Dinlemede Ana Fikir

Okurken ana fikri bulurken paragrafın tamamına bakmıştın. Dinlerken de tek bir cümleye değil, konuşmanın bütününe kulak ver.

Konuşmacının ses vurgusu ve tekrarlanan kavramlardan ana fikir çıkarma

Bir konuşmacı etkinliğin saatini, yerini ve gerekli eşyaları söylüyor. Sence dinleyicinin en çok hatırlaması gereken şey hangisi? İlk duyduğun cümle mi, yoksa ayrıntıların birlikte anlattığı genel mesaj mı?

Bu çalışmanın sonunda kısa bir İngilizce konuşmanın ana mesajını destekleyici ayrıntılardan ayırıp kendi sözlerinle ifade edebilirsin.

A Campus Recording

Mina is walking across campus when she hears a short recording about a study room. The room is quiet, but students rarely use it. The recording says that the room is open until six and has comfortable chairs. It also explains that students can book it online. Mina thinks the main message is that students should use the room for group study. She tells Leo that the opening time and chairs are useful details, but they are not the main point.

Genel mesajı yakalamak

Dinlemede ana mesaj, konuşmacının dinleyiciye asıl iletmek istediği düşüncedir. Konuşma çok sayıda bilgi içerebilir. Ana mesaj ise bunların çevresinde birleştiği genel fikirdir. Bunu bir çantaya benzetebilirsin: ana mesaj çantanın kendisidir, saat ve yer gibi ayrıntılar içine konan eşyalardır. Eşyaları tek tek saymak, çantanın ne için kullanıldığını açıklamaz.

Örnekteki kayıtta oda, sandalyeler, açılış saati ve çevrimiçi ayırtma bilgisi geçiyor. Bu bilgiler dinleyiciye odanın özelliklerini ve kullanımını anlatır. Mina bunları tekrarlamak yerine ortak noktayı bulur: öğrenciler bu çalışma odasını grup çalışması için kullanabilir. Böylece ayrıntıları sıralamak yerine konuşmanın genel mesajını kendi sözleriyle ifade eder.

Konu ve amaç

Konu, konuşmanın ne hakkında olduğudur. Amaç, konuşmacının bu konuda ne yapmak istediğidir: örneğin bilgi vermek, bir öneride bulunmak veya dinleyiciyi bir eyleme yönlendirmek. Bir duyuruda tekrar edilen konuya ve konuşmanın dinleyicide oluşturmak istediği sonuca dikkat et. Bu ipuçları ana mesajı anlamana yardım eder. Tek başlarına her ayrıntıyı hatırlaman gerekmez.

Şu kısa konuşmayı düşün: The student café will close early today. Please buy lunch before two. Konu öğrenci kafesidir. Ancak genel mesaj yalnızca kafeyi adlandırmak değildir. Dinleyicinin bugün öğle yemeğini saat ikiden önce alması gerektiğidir. Erken kapanma bilgisi bu mesajı destekler ve neden önemli olduğunu açıklar.

Ayrıntı ile mesajı ayırmak

Dinlerken her kelimeyi not etmeye çalışma. Önce konuşmanın genel olarak ne söylediğini yakala, sonra bu fikri açıklayan bir veya iki bilgiyi seç. Örneğin bir konuşmacı yeni bir çalışma grubu duyurup buluşma gününü, sınıfı ve kayıt yöntemini belirtebilir. Gün ve sınıf, katılmak isteyen kişi için yararlı ayrıntılardır. Ana mesaj ise çalışma grubuna katılma duyurusudur.

İlk cümle her zaman ana mesaj olmayabilir. Konuşmacı önce dikkat çekici bir ayrıntı verebilir, sonra asıl önerisini açıklayabilir. Bu yüzden mesajını konuşmanın tamamına göre seç. Bir sonraki çalışmada, konu ve konuşmacının amacı hakkında ipucu veren ifadeleri daha yakından inceleyeceksin.

• Bir konuşmanın ilk cümlesi her zaman ana mesajıdır. Doğru mu? İlk cümle yalnızca bir ayrıntı sunabilir. Ana mesajı belirlemek için konuşmanın tamamını dikkate al.
• Bu duyurunun genel mesajını en iyi hangisi özetler? The library closes at five today, so return your books before then. Kapanış saati gerekçe sağlayan bir ayrıntıdır. Konuşmanın dinleyiciden istediği, kitapları kapanmadan önce iade etmesidir.
• Duyurunun ana mesajını, saat bilgisini sıralamadan kendi sözlerinle özetlemek: öğrenciler yemeklerini erken almalı. Bu, hangi beceridir? Özet, tek bir saat bilgisini tekrarlamak yerine konuşmanın dinleyiciye verdiği temel mesajı aktarır.

Okuma çalışmalarından bildiğin bütün-paragraf bakışını başlangıç noktası olarak tut. Konuşmada anlamı sözcük seçimi, vurgu ve konuşmacının istediği eylem de taşır.

Dinlerken konu ve amacı ayırt etme

Konu, konuşmanın hangi şey ya da durum çevresinde döndüğünü gösterir. Amaç ise konuşmacının dinleyicinin ne anlamasını ya da yapmasını istediğini açıklar. Bu iki ipucu birlikte dinlendiğinde, tek tek ayrıntılara kapılmadan konuşmanın ana mesajını kendi sözlerinle özetlemek kolaylaşır.

• Konuyu bulmak için tekrar edilen isimlere ve benzer anlamlı sözcüklere kulak ver.
• Amacı anlamak için davet, öneri, açıklama veya istek bildiren ifadelere dikkat et.
• Sonra bu ipuçlarını birleştir. Konuşmanın genel mesajı, yalnızca konuyu adlandırmaktan daha açıklayıcı olmalıdır.

Maya’nın konuşmasında garden, herbs ve benches sözcükleri aynı konu alanında buluşur. Bunlar konunun kampüs bahçesi olduğunu düşündürür. Ancak “Kampüs bahçesi” demek, konuşmacının niçin konuştuğunu henüz açıklamaz. Gönüllü aradığını ve cumartesi toplantısına çağırdığını duymak, amacın da gönüllü katılımını sağlamak olduğunu gösterir.

İpuçlarını birleştirme

Kısa bir konuşmayı dinlerken şu sırayı uygula:

1. İlk izlenimi kaydet. Konuşmanın nerede geçtiğini ve hangi kişi ya da etkinlikten söz edildiğini fark et. Bu, olası konuyu belirlemene yardım eder. Tek başına kesin sonuç sayılmaz.
2. Tekrarlanan sözcükleri izle. Aynı sözcük aynen tekrarlanmayabilir. Örneğin, garden, plants ve volunteers farklı bilgiler verir ama aynı kampüs etkinliği çevresinde birleşebilir.
3. Konuşmacının eylem ifadelerini dinle. Join us, please come veya we need help gibi ifadeler, konuşmanın bir çağrı içerdiğine işaret eder.
4. İpuçlarını tek cümlede birleştir. “Konuşmacı, öğrencileri kampüs bahçesi çalışmasına katılmaya çağırıyor” ifadesi hem konuyu hem amacı kapsar.

Bu sıranın önemli bir nedeni vardır: İlk cümle konuyu tanıtabilir ama konuşmanın asıl mesajını vermeyebilir. Maya önce bahçenin daha iyi göründüğünü söyler. Bu cümle dikkat çekicidir, ancak konuşmanın sonunda yaptığı davetin yerini tutmaz. İlk cümleyi otomatik olarak özet seçmek yerine, devamında gelen ipuçlarıyla karşılaştır.

Çözümlenmiş örnek

Şu kısa konuşmayı düşün:

The new study room is quiet in the morning. It has large tables and bright windows. Many students use it before class. We are looking for two students to help keep the room tidy. Please speak to the desk staff if you can help.

İlk üç cümlede study room, masalar, pencereler ve öğrenciler geçiyor. Bunlar konuyu çalışma odası olarak belirlemeyi destekler. Son iki cümlede ise gönüllü arandığı ve ilgilenenlerin görevliye konuşması gerektiği söyleniyor. Bu nedenle ana mesaj, “Konuşmacı öğrencilerden çalışma odasının düzenine yardım edecek gönüllüler arıyor” biçiminde özetlenebilir. “Oda sessiz ve aydınlık” bilgisi doğrudur, fakat davetin amacını açıklamadığı için tek başına yeterli bir özet değildir.

Yakın bir örnekle karşılaştırma

Benzer bir konuşmada ilk cümle yine mekânı tanıtabilir:

The student café is busy at lunchtime. It serves soup and sandwiches. The café will close early on Friday because the staff are attending a training session. Please collect your lunch before two o’clock.

Burada student café, yiyecekler ve öğle saati konuyu belirler. Fakat amaç, gönüllü bulmak değil, cuma günü erken kapanış hakkında bilgi verip öğrencilerin yemeklerini saat ikiden önce almasını sağlamaktır. Son cümledeki eylem isteği bu amacı netleştirir. Bu karşılaştırma, aynı tür mekân sözcüklerinin farklı mesajlarla birlikte kullanılabileceğini gösterir.

Bir konuşmanın ana mesajını kendi sözlerinle ifade ederken her ayrıntıyı sıralamak gerekmez. Konuyu belirleyen sözcükleri ve konuşmacının amacını gösteren ifadeyi seç, sonra ikisini kısa bir cümlede buluştur. Böylece “Bahçede otlar var, banklar onarılmış” gibi ayrıntı listesi yerine, “Maya öğrencileri bahçe çalışmasına katılmaya çağırıyor” diyebilirsin. İkinci ifade, ayrıntıları kopyalamadan konuşmanın ne hakkında olduğunu ve konuşmacının ne istediğini açıklar. Bir sonraki adımda, ana mesajı destekleyen ayrıntılarla mesajın kendisini daha dikkatli biçimde ayıracaksın.

• The café closes early on Friday. cümlesi tek başına amacı açıklar mı? Bu cümle bir ayrıntı verir. Öğrencilerin öğle yemeklerini saat ikiden önce alması gerektiğini söyleyen istek amacı tamamlar.
• We need two helpers for the book sale. Please sign up today. için en iyi özet hangisi? Tekrarlanan konu kitap satışı, istek ise yardımcı bulmaktır. En iyi özet ikisini birleştirir.
• The lab is open late on Thursday. Book a place online. konuşmasının amacı, öğrencileri çevrim içi yer ayırtmaya ___. Geç saate kadar açık olma bilgisi konuyu tanıtır. Çevrim içi yer ayırtma isteği konuşmacının amacını gösterir.

Bir paragrafı özetlerken yaptığın gibi, konuşmadaki tek bir cümleye değil, parçaların birlikte kurduğu mesaja bak.

Dinleme esnasında bilişsel yükü azaltan 3 aşamalı filtre

Ayrıntı mı, ana mesaj mı?

Kısa bir kampüs konuşmasını dinlerken çok sayıda bilgi duyabilirsin. Saat, yer ve örnekler akılda kalıcıdır. Fakat bunlar konuşmanın tamamının ne anlattığını tek başlarına göstermez. Konuşma ana mesajı, bu bilgilerin birlikte desteklediği genel düşüncedir. Ana mesajı destekleme, ayrıntının bu genel düşünceye nasıl kanıt, açıklama veya örnek sağladığını görmektir.

Aşağıdaki konuşmada konuşmacı, çalışma alanındaki bir değişiklikten söz ediyor. Önce konuşmayı dinler gibi oku. Ardından her cümlenin genel mesajla ilişkisini incele.

Mesajı adım adım çıkarma

İlk adım: Konuşmanın konusunu adlandır. Konu, çalışma odasının yoğun olması ve başka yerde çalışma olasılığıdır. Bu adım yalnızca konuşmanın hangi durum çevresinde döndüğünü belirler. Konu, ana mesajın kendisi değildir. Bir başlık gibi düşün. “Çalışma odası” demek konuyu yakalar, ama konuşmacının ne anlatmak istediğini henüz açıklamaz.

İkinci adım: Konuşmacının amacına ilişkin ipucunu bul. That may help, but the library has more quiet spaces. cümlesinde but sözcüğü bir karşılaştırma kuruyor. Maya yalnızca yoğunluktan şikâyet etmiyor. Leo’ya kütüphaneyi başka bir çalışma seçeneği olarak gösteriyor. Bu ipucu, konuşmanın amacının Leo’ya uygulanabilir bir seçenek sunmak olduğunu düşündürür. Amaç ipucu bir tahmindir. Konuşmanın diğer cümleleriyle uyuşup uyuşmadığını kontrol et.

Üçüncü adım: Ayrıntıların neyi desteklediğini sor. Most seats are taken by ten in the morning. ifadesi saat ve koltuklarla ilgili somut bilgidir. Bu, ana mesajın tamamı değildir. Çalışma odasının yoğun olduğunu açıklar ve erken gelme önerisinin neden gündeme geldiğini gösterir. Sınavların etkisi ise konuşmacının kesin bilgi olarak sunmadığı bir olasılıktır. Probably bunu belli eder.

Dördüncü adım: Ayrıntıları birleştirip kısa bir özet kur. Konuşmacı yoğun çalışma odasından söz ediyor, erken gelmenin işe yarayabileceğini belirtiyor ve daha sessiz alanları olan kütüphaneyi öneriyor. Bu parçaları birleştirince ana mesaj şöyle ifade edilebilir: The library may be a better place for Leo to study this week. Bu cümle, belirli bir saati tekrarlamak yerine konuşmanın genel yönünü kendi sözlerinle aktarır.

Ana mesaj ile ayrıntının sınırı

Bu ayrım, her ayrıntının önemsiz olduğu anlamına gelmez. Leo’nun karar vermesi için koltukların erken dolması yararlı bilgidir. Ancak dinleme görevin “konuşmacının genel önerisini” anlamaksa, saati özetin merkezine koymak odağı daraltır. Görev belirli saati soruyorsa aynı ayrıntı bu kez gerekli cevaptır. Bilginin işlevi, dinleme amacına göre değişebilir.

Yaygın karışıklığı düzeltme

En akılda kalıcı sayı, yer veya nesne bazen ana mesaj sanılır. Dinleyici ten in the morning ifadesini hatırlayıp “Konuşmanın ana fikri saat on” diyebilir. Oysa saat, çalışma odasının yoğunluğunu gösteren bir ayrıntıdır. Konuşmacının Leo’ya kütüphaneyi seçenek olarak sunmasıyla aynı şey değildir.

Bir başka karışıklık, konu etiketini tam özet gibi kullanmaktır. The study room yalnızca konuyu adlandırır. Bu ifade, odanın neden konuşulduğunu veya konuşmacının Leo’ya nasıl bir seçenek sunduğunu açıklamaz. Ana mesajı ifade ederken konuşmacının amacıyla ilgili bir fiil seç: örneğin suggests ya da recommends. Böylece konu adını, konuşmacının ilettiği düşünceye dönüştürürsün.

Kendi özetini kontrol etmek için iki soruya cevap ver: Bu ifade konuşmanın birkaç bölümünü birlikte kapsıyor mu? Öne çıkardığım bilgi genel düşünceyi mi taşıyor, yoksa yalnızca onu destekleyen bir ayrıntı mı? Eğer özetin tek bir saati tekrar ediyor ve kütüphane seçeneğini dışarıda bırakıyorsa, ayrıntıya fazla ağırlık vermiş olabilirsin. Ana mesajı kısa tut. Ayrıntıyı ancak mesajı anlamaya veya soruyu yanıtlamaya hizmet ettiğinde ekle.

• The train leaves at six. cümlesi her zaman ana mesajdır. Doğru mu? Saat bilgisi çoğunlukla bir ayrıntıdır. Ana mesaj olup olmadığı konuşmanın genel amacına bağlıdır.
• Konuşmacı The café is full, so let's meet in the garden. diyor. Ana mesaj hangisi? Kafenin dolu olması öneriyi destekleyen ayrıntıdır. Konuşmacının temel iletisi buluşma yerini değiştirmektir.
• The bus is delayed, so Nina suggests walking. Ana mesajı İngilizce kısa yaz: _____. Geciken otobüs önerinin nedenini açıklar. Ana mesaj Nina'nın yürümeyi önermesidir.

Dinlemede işe yarayan kısa notlar, duyulan her bilgiyi değil, konuşmanın neyi başarmaya çalıştığını görünür kılar. Kampüs duyurularında saat, kat veya gerekli eşya gibi ayrıntılar kolayca akılda kalabilir. Ancak bu bilgiler tek başına duyurunun ana mesajı değildir. Önce konuşmanın konusunu ve amacını belirle, sonra ayrıntıların bu amaca nasıl hizmet ettiğini kullanarak mesajı kendi sözlerinle kur.

Duyuruyu bir bütün olarak çözümlemek

Bir kampüs duyurusunun konusu sessiz çalışma odası olabilir. Konuşmacının amacı ise öğrencileri onarım sırasında kullanabilecekleri başka bir çalışma alanı hakkında bilgilendirmek olabilir. Bu iki ipucu birlikte, ana mesajı ayrıntılardan ayırmana yardım eder. Saat ve kat bilgileri, öğrencilerin yeni alanı bulmasını ve kullanmasını destekler. Ana mesajı özetlerken her ayrıntıyı sıralamak yerine, konuşmacının öğrenciye vermek istediği temel bilgiyi söyle.

Şimdi bu duyuruyu dinlediğini düşün: The quiet study room is closed for repairs this week. Students can use the seminar room on the second floor until eight in the evening. İlk cümle kapanma nedenini ve süresini, ikinci cümle ise kullanılabilecek seçeneği ve bazı kullanım koşullarını verir. Konuşmanın bütünü, onarım süresince öğrencilere başka bir çalışma yeri sunulduğunu anlatır. Bu özet, ikinci cümleyi kopyalamaz ve tek bir ayrıntıya dayanmaz. Her iki cümlenin ortak işlevini kendi sözleriyle ifade eder.

Aşağıdaki konuşmada ana mesajı bul. Önce konuşmacının duyuruyla neyi sağlamaya çalıştığını düşün. Sonra hangi bilginin bu amacı doğrudan desteklediğini seç.

Ayrıntıları mesaja bağlamak

Konuşmacı önce alternatif alanı bildiriyor, sonra konum ve kapanış saatini ekliyor. Bu sıralama, ikinci kattaki oda bilgisini ana mesaj yapmaz. O bilgi, öğrencinin önerilen alanı bulmasına yardım eder. Sekize kadar açık olması da kullanımı planlamayı destekler. Ana mesajı yeniden kurarken bu ayrıntılardan birini seçip bütün konuşmanın özetiymiş gibi sunma.

Dinlerken kısa not almak, benzer bilgileri gruplamana yardım eder. Örneğin notunda “onarım”, “başka çalışma alanı”, “ikinci kat” ve “sekiz” ifadeleri bulunabilir. İlk iki ifade duyurunun ana düşüncesini kurar. Son ikisi kullanım ayrıntılarıdır. Notlarını cümleye dönüştürürken şu kontrolü uygula: Özetin, konuşmanın amacını anlatıyor mu, yoksa yalnızca yer veya saat mi veriyor? Ana mesajı destekleyen ayrıntılar yararlıdır, fakat özetin merkezine geçmemelidir.

Yeni bir duyuruda uygula

Bir başka kısa duyuruda öğrenci kulübü toplantısının yer değiştirdiğini, yeni salonun numarasını ve başlangıç saatini duyduğunu varsay. Konu toplantının yeri olabilir. Amaç, katılımcıların doğru salona gitmesini sağlamaktır. Salon numarası ve saat önemlidir, ancak bunları yalnızca sıralamak duyurunun ana mesajını kurmaz. Kendi özetinde toplantının yerinin değiştiğini belirt, ardından gerekiyorsa doğru salonu destekleyici ayrıntı olarak ekle.

Bu ayrımı kampüsteki gerçek dinleme durumlarında kullanabilirsin. Bir toplu taşıma bilgilendirmesinde önce değişikliğin yolcular için ne anlama geldiğini yakala, ardından saat veya durak bilgisini ekle. Bir ders duyurusunda önce öğrencilerden beklenen temel eylemi belirle, sonra son tarih gibi gerekli ayrıntıları ayır. Konu, duyurunun ne hakkında olduğunu gösterir. Amaç, konuşmacının bu konuda neden konuştuğunu düşündürür. Ana mesaj, bu ikisini konuşmanın tamamındaki destekleyici bilgilerle birleştirerek kurulur.

Dinlediğin parçayı tekrar kontrol ederken her ayrıntıya eşit ağırlık verme. Bir bilgi çıkarıldığında duyurunun ana anlamı hâlâ korunuyorsa, bu bilgi muhtemelen destekleyici ayrıntıdır. Buna karşılık, önerilen çalışma alanını çıkarırsan duyurunun öğrenciler için temel yararı kaybolur. Bu küçük karşılaştırma, ayrıntıların önemini küçümsemeden onları ana mesajla karıştırmanı önler. Şimdi yeni bir duyuruyu kendi cümlenle özetle ve seçtiğin ayrıntının mesajı nasıl desteklediğini belirt.

• Duyuru, kulüp toplantısının salonunun değiştiğini söylüyor. En uygun özet hangisi? Salon değişikliği duyurunun temel mesajıdır. Saat, kat ve eşya bilgileri tek başlarına yalnızca ayrıntıdır.
• Bir duyuruda yalnızca yeni salon numarasını özetlemek ana mesajı verir mi? Salon numarası, katılımcıların yeri bulmasına yardım eden ayrıntıdır. Ana mesaj değişikliği de kapsamalıdır.
• Özet, toplantı yerinin değiştiğini söylüyorsa salon numarası bunu nasıl destekler? Salon numarası, yer değişikliğinin nerede gerçekleştiğini açıklar ve ana mesajı kullanılabilir hâle getirir.

Paragraftaki ana fikri bulurken metnin tamamını birlikte değerlendirmiştin. Benzer biçimde iki konuşmayı karşılaştırırken ortak konuya ve her konuşmanın kendine özgü mesajına ayrı ayrı dikkat et.

Ortak konu, farklı mesaj

İki konuşmada aynı ortam veya konu geçebilir, ancak konuşmacılar farklı bir noktayı vurgulayabilir. Ortak konu, konuşmaların kesiştiği geniş başlıktır. Konuşma ana mesajı ise her konuşmacının bu başlık hakkında dinleyiciye aktardığı temel düşüncedir. Saat, yer ve eşya gibi bilgiler ana mesajı destekleyen ayrıntılar olabilir. Tek başlarına konuşmanın mesajı sayılmazlar.

Kampüsteki çalışma alanları hakkında iki kısa konuşmayı karşılaştır:

İki konuşmanın ortak konusu kampüste ders çalışmak için kullanılan alanlardır. Maya’nın ana mesajı, sessiz kütüphane katının bireysel odaklanmaya yardımcı olduğudur. Sabahın sakin olması ve okumayı bitirebilmesi bu mesajı destekler. Leo’nun ana mesajı ise grup odasının ortak proje çalışmasına uygun olduğudur. Fikirleri tartışabilmeleri ve ekranı kullanmaları bu mesajı destekleyen ayrıntılardır.

Kayıt A: sessiz kat + sabah sakinliği → ortak konu: kampüste çalışma alanları ← grup odası + ekran :Kayıt B Maya’nın mesajı: bireysel odaklanma Leo’nun mesajı: grup projesini birlikte yürütme

Bu karşılaştırmada konu ve amaç ipucu olarak tekrarlanan çalışma alanlarına ve konuşmacıların alanı neden kullandığına bak. Ayrıntılar ortak konuyu bulmana yardım eder, fakat konuşmacıların farklı amaçlarını tek bir mesaja indirgemez. Önce her konuşmanın kısa mesajını kendi sözlerinle ifade et, sonra ikisini kapsayan ortak konuyu adlandır.

Yanlış: İki konuşmada da bir kampüs mekânı geçtiği için ikisinin de aynı mesajı verdiğini düşünmek. Doğru: Ortak başlığı belirleyip her konuşmacının bu başlık hakkındaki ayrı mesajını korumak.

Kendi kontrolünde şu sırayı kullan: iki konuşmanın ortak başlığını belirle. Her konuşmacının neyi anlatmak istediğini söyle. Hangi ayrıntıların o mesajı desteklediğini göster. Böylece ayrıntıyı ana mesaj sanmadan, iki konuşmanın ilişkisini doğru kurarsın.

Önceki okuma çalışmalarındaki bütün metne bakma alışkanlığını hatırlayarak düşün: İki yeni konuşmada ortak konuyu bulmak için hangi ipucunu önce kontrol edersin? Kendine vereceğin yanıt, hangi noktanın hâlâ bulanık olduğunu da gösterebilir. Sonraki dinleme konusu, gerekli ayrıntıları ve konuşmacının tutumunu ayırt etmeye odaklanır.

• İki konuşmada aynı yer geçiyorsa, ana mesajları da mutlaka aynıdır. Aynı yer ortak konuya işaret edebilir, ancak konuşmacılar o yeri farklı amaçlarla anlatabilir.
• İki öğrenci de kampüs kafesinden söz ediyor. Ortak konu hangisidir? Ortak konu iki konuşmayı kapsayan geniş başlıktır. Tek bir tercih veya saat bilgisi bu başlığın yerini tutmaz.
• Bir ayrıntının hangi ana mesajı desteklediğini anlamak için konuşmacının ___ belirle. Konuşmacının amacı, duyulan ayrıntıların ana mesajla nasıl bağlantı kurduğunu gösterir.